学习动机可以从
不同的角度进行分类
首先可以分成
内部动机和外部动机
从动机的来源
可以分为
内部动机和外部动机
内部动机也称内在动机
是指人们对学习本身的兴趣
所引起的动机
外部动机也称外在动机
是指由于外部诱因所引起的动机
动机的满足不在活动之内
而在活动之外
根据与目标远近的关系
可以将学习动机分为
近景动机和远景动机
近景动机是指
与近期目标相联系的动机
远景动机是指
与远期目标相联系的动机
有的同学为了期末考试而学习
目标是期末考试
考个好成绩
这就是近景动机
有的同学努力学习
其目标是今后能从事教育工作
这体现的是远景动机
我们还可以根据
学习动机的社会意义
将其分为
高尚的动机和低级的动机
高尚动机的核心是利他主义
学生把当前的学习同国家
社会的利益联系在一起
便是高尚的学习动机
低级的学习动机的核心
是利己主义
学习动机只源于自己眼前的利益
如学生把学习看成是
猎取个人名利的手段
就属于低级动机
学习动机还可以分为
认知内驱力
自我提高内驱力和附属内驱力
奥苏伯尔认为
认知内驱力是指学生
渴望认知
理解和掌握知识
以及陈述和解决问题的倾向
认知内驱力指向学习任务本身
是一种求知的需求
属于内部动机
是有意义学习的最重要
最稳定的动机
自我提高内驱力是指
凭借自身的才能和成就
获得相应的社会地位的愿望
也就是指向
获得眼前的学习成绩和名次等
也指向未来的学术和职业生涯
它的一个很重要的成分是焦虑
担心学业失败
而失去社会地位和自尊
属于外部动机
附属内驱力是指
个人为了获得家长
教师的赞许
认可而努力的需要