‫В начале 1800-х годов в Америке,
‫школ для глухих не было.
‫Молодой человек по имени Томас Галлаудет недавно окончил
‫из Йельского колледжа в Коннектикуте.
‫Когда он возвращался домой, он думал о
‫его цель в жизни.
‫Он что-то искал.
‫что имело бы смысл, миссия.
‫Когда он вернулся в свой старый район
‫в Хартфорде, штат Коннектикут, сюда переехали новые соседи.
‫По соседству был доктор Когсвелл, очень выдающийся врач
‫в Соединенных Штатах, и у него была глухая дочь, Элис.
‫Томас встретил Алису и был очень заинтригован
‫как общаться со глухоглухо,
‫и идея обеспечения образования для глухих
‫поэтому у них будет возможность
‫жить как все остальные, как обычные граждане
‫но для того, чтобы реализовать свой потенциал в жизни.
‫Доктор Когсвелл является частью группы родителей в Новой Англии
‫которые организовали, чтобы попробовать
‫создать школу для глухонего,
‫и они соответствовали школам
‫которая уже существовала в Европе,
‫в Англии, Шотландии и Франции.
‫Томас был зачислен в Европе,
‫посмотрите на школы там, посмотрите, какой был лучший подход
‫которые могут быть использованы в Америке,
‫и вернуться и помочь открыть школу.
‫Томас отправился в Европу и пошел
‫единственное место, куда он мог пойти, и это была Англия.
‫Континентальная Европа была втянута в войну.
‫Наполеон все еще был на марше по всей Европе,
‫и школа во Франции была закрыта,
‫Томас отправился в Лондон, и там, он пошел в школу
‫которым управляла семья Брейдвуда.
‫Когда он вошел в школу, комнаты были темны,
‫стены были голыми.
‫Студенты, казалось, не очень заинтересованы в
‫что происходило.
‫Учителя были суровыми.
‫Это было мрачное окружение.
‫Эти школы были устными школами,
‫и это означает, что подписание не было разрешено.
‫Учитель стоял перед комнату,
‫говорить со студентами, и студенты будут пытаться
‫чтобы понять.
‫Томасу было очень ясно, что это не было
‫то, что было необходимо в Америке.
‫Кроме того, Брейдвудс сказал ему,
‫если вы хотите открыть школу в Америке, мы можем помочь вам,
‫но ты останешься здесь в качестве ученика три года
‫и тогда мы отправим одного из членов нашей семьи обратно
‫быть директором этой школы,
‫и вы должны быть уверены, что не можете раскрыть наши секретные методы
‫обучения глухих.
‫Braidwoods были заинтересованы в финансовом аспекте
‫образования, а не образования.
‫Итак, Томас отправился в Европе,
‫он потратил большую часть денег
‫которое было дано ему этой родительской группы,
‫и он потерпел неудачу.
‫Он не был уверен, что делать, но, казалось, выбора не было.
‫но вернуться в Америку и сказать им
‫что это просто невозможно, он не преуспел.
‫Итак, он ехал в Саутгемптон.
‫для прохода домой, и он остановился в Брайтоне.
‫И каковы шансы на это?
‫Он замечает листовку, и эта листовка рекламирует демонстрацию
‫представителями Королевского института
‫для Учения глухонего/глухонема из Парижа, Франция.
‫Видишь ли, они были в изгнании.
‫из-за всех беспорядков во Франции,
‫и они выставили выставки
‫сделать немного карманных денег
‫чтобы они могли выжить, пока не было безопасно вернуться домой.
‫Итак, Томас, конечно, пошел на эту выставку
‫и был ослеплен, когда мы увидели этого молодого, глухого французского учителя,
‫Лоран Клерк, расскажите о французском языке жестов.
‫говорить о глухом образовании и отвечать на вопросы
‫от зрителей.
‫У него был директор школы.
‫аббе Сикард, который выступал в качестве его переводчика
‫так как аббе мог слышать.
‫После демонстрации Томас был очень взволнован
‫встретиться с Лораном Клерком и спросил
‫если бы он мог посетить их школу, и они сказали, конечно.
‫Как только было безопасно вернуться домой, они это сделали.
‫И за короткое время Наполеон побежден
‫и они отплыли во Францию.
‫Когда он приедет в школу,
‫, который недавно был открыт вновь
‫он полон цвета, есть карты,
‫есть картинки, есть картины.
‫Дети анимированы и помолвлены, они подписывают.
‫Учителя приятные и дружелюбные.
‫Это настоящая школа.
‫Это то, что Томас видит для Америки в образовании глухих.
‫Но как он мог это сделать?
‫Он не учитель глухих.
‫Он не знает языка жестов.
‫Он не может открыть школу для глухих.
‫Он нашел метод, который может быть успешным,
‫но у него нет возможности сделать это.
‫Поэтому он пытается заручиться Лораном Клерком, чтобы пойти с ним.
‫Лоран Клерк заинтригован, но у него много причин не
‫чтобы приехать в Америку.
‫Причина номер один, он католик
‫и Америка полна этих протестантов,
‫и его предупредили об этом.
‫Он покидает школу, свою общину,
‫его вторая семья.
‫Он собирается в место, которое имеет репутацию
‫за беззаконие и опасное,
‫и подумайте об этом, он будет единственным образованным
‫глухой человек в Северной Америке.
‫Как бы это было одиноко?
‫Это большое соображение.
‫Томас, однако, убеждает его, это ваша миссия,
‫Ты должен это сделать.
‫У глухих людей в Америке без тебя нет будущего.
‫У них нет надежды.
‫Все зависит от тебя.
‫Итак, Клерк, конечно, тронут этим и принимает решение:
‫Я приеду в Америку на год,
‫Я помогу тебе начать школу,
‫а потом я вернусь домой.
‫Лоран Клерк умер в зрелом старости
‫в Хартфорде, Коннектикут.
‫Он тоже нашел свою миссию, но предупреждения были правдивы.
‫Он умер как епископанец.
‫Но вернемся к истории о том, как все это начинается на самом деле.
‫Клерк и Галлаудет теперь отплывают в Америку.
‫и в течение двух месяцев, которые требуется
‫пересечь Атлантический океан,
‫Клерк продолжает работать над чтением и написанием английского языка
‫с помощью Томаса, и Томас учится
‫Французский язык жестов от Лорана Клерка,
‫столько, сколько он может поглотить.
‫Они прибывают в Нью-Йорк, отправляются в Хартфорд,
‫и весной 1817 года
‫наконец, первая постоянная школа
‫для глухих в Соединенных Штатах,
‫теперь известная как Американская школа глухих
‫открывается в Хартфорде, штат Коннектикут.
‫Лоран Клерк - первый учитель,
‫и Томас Галладет обрабатывает администрацию
‫школы, поскольку он продолжает изучать французский язык жестов
‫и научиться быть учителем глухих.
‫Клерк начинает преподавать с большим энтузиазм,
‫и вскоре он очень обескуражен.
‫Он думает, что у глухих Америки нет языка.
‫у них нет образования.
‫Я принесу его им.
‫Они будут любить мой красивый французский язык жестов.
‫Американцы этого не сделали, и Клерк был смущен и расстроен.
‫Видишь ли, то, чего он не понимал,
‫у американцев уже были свои собственные
‫старый американский язык жестов.
‫Они не были без языка,
‫но их язык не был почти таким развитым
‫как французский язык жестов Clerc
‫потому что у них не было школ.
‫Не было академического языка,
‫не было языковых знаков для стран,
‫для исторических событий, для известных людей.
‫Не было сложной системы нумерации для выполнения математики.
‫Не было системы напечатки пальцев
‫потому что они не читали и не писали.
‫Итак, у них был язык, который говорил о повседневной деятельности
‫и семьи и их ближайшего окружения,
‫но не полный язык, как французский язык жестов.
‫Клерк наконец понял, что со временем
‫что происходило, эти два языка слились.
‫Они превращались в креоле,
‫развиваясь в наш современный американский язык жестов.
‫Итак, образование глухих начинается с отличного начала.
‫Школа успешна, и скоро
‫школы открыты в Пенсильвании, в Вирджинии,
‫в Нью-Йорке, пока почти в каждом штате не будет своя школа
‫для глухих, все обучение с помощью этого совершенно нового
‫Американский язык жестов.
‫И в течение следующих 50 лет, после старта
‫первой школы для глухоне,
‫глухое образование процветает и достигает кульминации
‫с открытием колледжа для глухих
‫в Вашингтоне, округ Колумбия, который позже был назван в честь
‫Томаса Галлаудета, как Колледж Галлауде,
‫и в настоящее время это университет Галладет.
‫Подписан устав этого университета
‫президентом Линкольном.
‫Итак, за первые 50 лет образования глухих
‫из-за американского языка жестов
‫глухие студенты были успешными
‫и они могли жить как все остальные.
‫В другом сегменте я расскажу вам, что происходит после
‫что 50 лет, когда все изменилось кардинально.
‫и, конечно, к худшему.
‫Но этот первый период важен для нас
‫оглянуться назад, как мы видим, что происходит в наше время
‫с глухим образованием и возрождением
‫о том, что вы собираетесь узнать, Американский язык жестов.