我做教育这一行的话
差不多四五年了
我在心田花开做老师
已经有三年时间了
有六年了
教过的学生上课人次
已经到一万多了
我当老师快十年了
我从事教育行业的话
今年已经是步入第六个年头了
最近让我印象深刻的是
一个小女孩
最开始的时候
这个小女孩是特别积极的
上课的时候
一定要站起来举手
而且每一个问题
都必须要邀请她
如果表扬别的小朋友
或者请到别的小朋友回答问题
她就会非常不高兴
并且当堂就表现出来
那么到了后面
接受了我们的情商引导以后
这位小朋友有了很大的变化
这位小朋友学会了
控制自己的情绪
倾听别人的发言
并且后面能够由衷地
为别人的进步而感到高兴
慢慢地拥有了同理心
我印象最深刻的是
有一次在重庆上课的时候
在那个时候
中途有来一位插班生
然后他是一个
情况非常特殊的小朋友
比较偏科
数学和英语这一块
成绩非常好
但是在语文这方面是非常地抗拒
所以他的妈妈
也找了很多的机构
找了相应的老师
想要让孩子来学习语文
但是试了很久
孩子都不愿意
然后这一次就抱着试一试的态度
来到了我的班级
然后听完之后
下来我跟孩子做沟通
他居然跟妈妈说
我想要在心田花开继续学习
下午上完之后
我们就会一起留下来交流探讨
咱们上周读过的书籍
然后并且从中摘选出比较好的文段
然后朗读背诵再模仿着写
我再进行这样一个反复的修改
每一次的这样一个选择
我都会给他一个鼓励
包括他写完之后的文段
我也会肯定
然后他也自己能够通过
一天两天
一次两次的积累
发现自己的改变
也能够在语文这一块
找到属于自己的那种进步
和成就感
我印象最深刻的一个孩子
就是在西安的一个小朋友
就是一开始
对各种学习都非常抗拒
甚至是不愿意去学校
但是最后他居然能够在课堂上
积极地举手发言
让人眼前一亮
根本不像是同一个小朋友
我想小朋友能够发生这样的改变
主要是源于他的情绪控制
并且构建了同理心
这些都是我们情商语文的
一个重要的方向
就是发现小朋友的问题以后
不是一味地去批评她
苛责她
而是告诉她
为什么会有这样的一个情况
那么怎么样去处理它
比如我们就给了她倒数5秒
这个好方法
因为小朋友很小
所以我们不能够去跟她讲
很多很多的大道理
而是让她用一个很简单有效的办法
学会去控制情绪
最后慢慢地让她
自己意识到自己的问题
慢慢地调整自己
我认为就是老师这个角色的一个变化
他不只是一个老师
他也是一个朋友
就是我们经常说的
“亦师亦友”的这样一种状态
作为老师
你是去引导他教授他知识
但是作为朋友
你是去相信他
你是去鼓励他
那么在这个过程当中
他相信
他感受到了别人对他的相信
感受到了别人对他的鼓励
对自己有了不一样的期望
那么在这个过程中
他自己的这种内驱力
慢慢地也就培养起来了
我觉得就是个性化的培养
因材施教
每个孩子都有属于自己的
最合适的一个学习的方式
其实我们老师
在这个过程当中
所做的角色
就是带领孩子探索出
属于自己的一条学习的途径和方式
并且在这个过程当中
不断地去发现他的闪光点
陪伴他鼓励他
让他明白
其实学习是一件非常快乐的事情
我觉得老师们在上课的过程中
一定需要有这种潜移默化的影响
以及这种鼓励式的教育
是非常重要的
因为孩子们他不可能
一来都是非常优秀的
因为孩子们在具体的学习过程当中
一定会遇到问题的
这个时候我们的态度
不应该是
去告诉他
你有什么问题
而是应该跟他说
老师可以和你一起去解决这个问题
而且我们会一直陪着你
情商语文
让孩子
会学语文
会生活